薬剤師国家試験は、日本で薬剤師免許を取得するために必要な国家試験である。厚生労働省が実施し、薬学部の6年制課程を修了した者や受験資格を満たす者が受験できる。試験内容は、薬学理論から実務、医療現場での対応まで幅広くカバーしており、国民の健康を守る専門職として必要な知識と技能を確認することを目的としている。
この記事は、薬学部で長年教えた元大学教授の視点で、国試の問題が解けない理由を読者ごとに異なる階層構造（大学の生物薬剤学・製剤学／高校数学Ⅱ・化学／中学の割合・濃度）で捉え直すアプローチです。製剤設計シリーズ第5弾（完結編 […]
【第111回 問284-285】アルタット細粒（ロキサチジン）｜「細粒＝速放」の思い込みと生物学的同等性の判定基準を階層で解く 続きを読む »
この記事は、薬学部で長年教えた元大学教授の視点で、国試の問題が解けない理由を読者ごとに異なる階層構造（大学の生物薬剤学・DDS／高校化学・生物／中学理科）で捉え直すアプローチです。製剤設計シリーズ第4弾として、第9号（問
【第111回 問279】トラスツズマブ デルクステカン（ADC）｜「共有結合・DAR・能動的ターゲティング」で抗体薬物複合体を解剖する 続きを読む »
この記事は、薬学部で長年教えた元大学教授の視点で、国試の問題が解けない理由を読者ごとに異なる階層構造（大学の生物薬剤学・製剤設計／高校化学・生物／中学理科）で捉え直すアプローチです。製剤設計シリーズ第3弾として、第9号（
第111回 問283】セマグルチド経口製剤とSNAC｜「局所pH」と「濃度勾配」で吸収促進を見抜く 続きを読む »
この記事は、薬学部で長年教えた元大学教授の視点で、国試の問題が解けない理由を読者ごとに異なる階層構造（大学薬剤学・高校化学／生物・中学理科）で捉え直すアプローチです。製剤設計シリーズ第2弾として、第9号（問281 アルプ
【第111回 問276】低濃度アトロピン点眼薬の院内製剤｜「無菌性」と「浸透圧」で正答を見抜く 続きを読む »
この記事は、薬学部で長年教えた元大学教授の視点で、国試の問題が解けない理由を読者ごとに異なる階層構造（大学製剤設計学・高校化学・中学理科）で捉え直すアプローチです。製剤設計シリーズ第1弾として、薬物動態シリーズ（第3〜8
【第111回 問281】脂肪乳剤の微粒子はどの図？「外相は水」と組成からO/W構造を見抜く 続きを読む »
この記事は、薬学部で長年教えた元大学教授の視点で、国試の問題が解けない理由を読者ごとに異なる階層構造（大学薬学・高校・中学）で捉え直すアプローチです。これまでの解説では届きにくい「自分の現在地を見極めて必要な階層から学び
【第111回 問175】「2倍 → 2倍」になる組合せはどれ？線形1-コンパートメントを式の構造から解く 続きを読む »
この記事は、薬学部で長年教えた元大学教授の視点で、国試の問題が解けない理由を読者ごとに異なる階層構造（大学薬学・高校・中学）で捉え直すアプローチです。これまでの解説では届きにくい「自分の現在地を見極めて必要な階層から学び
【第111回 問174】急速静注後の維持速度｜定常状態を「入と出のつりあい」まで遡って解く力を育てる 続きを読む »
はじめに この記事は、薬学部で長年教えた元大学教授の視点で、国試の問題が解けない理由を読者ごとに異なる階層構造（大学薬学・高校生物・中学理科）で捉え直すアプローチです。これまでの解説では届きにくい「自分の現在地を見極めて
【第111回薬剤師国家試験 問45】イヌリンのCp≒C原尿＜C尿をネフロン生理から解説 続きを読む »
１．はじめに この記事は、薬学部で長年教えた元大学教授の視点で、国試の問題が解けない理由を読者ごとに異なる階層構造（大学薬学・高校・中学）で捉え直すアプローチです。これまでの解説では届きにくい「自分の現在地を見極めて必要
【第111回 問46】繰り返し投与の濃度推移｜公式の暗記から「等比数列の重ね合わせ」へ 続きを読む »
この記事は、薬学部で長年教えた元大学教授の視点で、国試の問題が解けない理由を読者ごとに異なる階層構造（大学薬学・高校・中学）で捉え直すアプローチです。これまでの解説では届きにくい「自分の現在地を見極めて必要な階層から学び
【第111回 問334】食道がん術後TPN｜NPC/N比を「計算公式の暗記」で止めない解き方 続きを読む »
