「国試 Why?」は、薬剤師国家試験の過去問を「なぜ解けないのか」という根本
視点から解説するカテゴリーです。
標準解説では触れられない、中学・高校の基礎知識まで遡って”解けない本当の理由”を可視化します。
大学薬学→高校化学／高校数学→中学理科／中学数学と知識の階層構造を辿り、
各問題で問われている本質を言語化。丸暗記では対応できない思考型問題を中心
に、一度理解すれば類題にも応用できる「学び直し型」の解説を提供します。
薬学部4〜6年生・既卒受験生を主な読者とし、執筆は薬学博士・元大学教授
（熊本大学・第一薬科大学、20年以上の教育経験）が担当します。
この記事は、薬学部で長年教えた元大学教授の視点で、国試の問題が解けない理由を読者ごとに異なる階層構造（大学の生物薬剤学・製剤学／高校数学Ⅱ・化学／中学の割合・濃度）で捉え直すアプローチです。製剤設計シリーズ第5弾（完結編 […]
【第111回 問284-285】アルタット細粒（ロキサチジン）｜「細粒＝速放」の思い込みと生物学的同等性の判定基準を階層で解く 続きを読む »
この記事は、薬学部で長年教えた元大学教授の視点で、国試の問題が解けない理由を読者ごとに異なる階層構造（大学の生物薬剤学・DDS／高校化学・生物／中学理科）で捉え直すアプローチです。製剤設計シリーズ第4弾として、第9号（問
【第111回 問279】トラスツズマブ デルクステカン（ADC）｜「共有結合・DAR・能動的ターゲティング」で抗体薬物複合体を解剖する 続きを読む »
この記事は、薬学部で長年教えた元大学教授の視点で、国試の問題が解けない理由を読者ごとに異なる階層構造（大学の生物薬剤学・製剤設計／高校化学・生物／中学理科）で捉え直すアプローチです。製剤設計シリーズ第3弾として、第9号（
第111回 問283】セマグルチド経口製剤とSNAC｜「局所pH」と「濃度勾配」で吸収促進を見抜く 続きを読む »
この記事は、薬学部で長年教えた元大学教授の視点で、国試の問題が解けない理由を読者ごとに異なる階層構造（大学薬剤学・高校化学／生物・中学理科）で捉え直すアプローチです。製剤設計シリーズ第2弾として、第9号（問281 アルプ
【第111回 問276】低濃度アトロピン点眼薬の院内製剤｜「無菌性」と「浸透圧」で正答を見抜く 続きを読む »
この記事は、薬学部で長年教えた元大学教授の視点で、国試の問題が解けない理由を読者ごとに異なる階層構造（大学製剤設計学・高校化学・中学理科）で捉え直すアプローチです。製剤設計シリーズ第1弾として、薬物動態シリーズ（第3〜8
【第111回 問281】脂肪乳剤の微粒子はどの図？「外相は水」と組成からO/W構造を見抜く 続きを読む »
この記事は、薬学部で長年教えた元大学教授の視点で、国試の問題が解けない理由を読者ごとに異なる階層構造（大学薬学・高校・中学）で捉え直すアプローチです。これまでの解説では届きにくい「自分の現在地を見極めて必要な階層から学び
【第111回 問175】「2倍 → 2倍」になる組合せはどれ？線形1-コンパートメントを式の構造から解く 続きを読む »
この記事は、薬学部で長年教えた元大学教授の視点で、国試の問題が解けない理由を読者ごとに異なる階層構造（大学薬学・高校・中学）で捉え直すアプローチです。これまでの解説では届きにくい「自分の現在地を見極めて必要な階層から学び
【第111回 問174】急速静注後の維持速度｜定常状態を「入と出のつりあい」まで遡って解く力を育てる 続きを読む »
この記事は、薬学部で長年教えた元大学教授の視点で、国試の問題が解けない理由を読者ごとに異なる階層構造（大学薬学・高校・中学）で捉え直すアプローチです。これまでの解説では届きにくい「自分の現在地を見極めて必要な階層から学び
【第111回 問173】CL = CLr + CLnr｜全身クリアランスを「成分」に分解する力を育てる 続きを読む »
はじめに この記事は、薬学部で長年教えた元大学教授の視点で、国試の問題が解けない理由を読者ごとに異なる階層構造（大学薬学・高校生物・中学理科）で捉え直すアプローチです。これまでの解説では届きにくい「自分の現在地を見極めて
【第111回薬剤師国家試験 問45】イヌリンのCp≒C原尿＜C尿をネフロン生理から解説 続きを読む »
１．はじめに この記事は、薬学部で長年教えた元大学教授の視点で、国試の問題が解けない理由を読者ごとに異なる階層構造（大学薬学・高校・中学）で捉え直すアプローチです。これまでの解説では届きにくい「自分の現在地を見極めて必要
【第111回 問46】繰り返し投与の濃度推移｜公式の暗記から「等比数列の重ね合わせ」へ 続きを読む »
